弱水 林

由於長期熱愛山林野地，大學畢業之後開始擔任高山嚮導，帶領客戶遊走台灣超過海拔三千米的高山，並在每一次的攀登中學習到如何透過沈浸式體驗，讓不同年齡層的大眾不僅放鬆身心親近自然以外，還能進一步透過身體去探索台灣土地的文史哲。在引導客戶們的過程中，自己的身份定位像是「老師」也像是「教練」，但多半是必須協助客戶們處理大小事情的「導遊」。

疫情期間，政府封閉山林，失去賴以為生工作後，決定投身從大學時期就十分熱愛的「教學」上。在台東大武當了兩年的專任英文代理老師，這兩年期間從面對教學現場的慌亂，到逐漸與學生培養出良好師生關係，花了十足的努力與日夜不懈的反思。除了積極參與英語實作工作坊來精進自己的不足以外，更爭取與台大合作國際學伴計畫，尋找方法讓「學習語言」融入學生生活當中，幫助他們找到在英語學習方面的動力和定位，在這過程中發現，大武的孩子們在大自然中自然奔跑的身體學習能力很強，因此時常帶領孩子們用多模態的方式，例如親近山林野地、設計大地遊戲，等方式陪伴他們完成一個學習歷程。也在其中摸索出教學的框架及風格，這當中的酸甜苦辣都十足珍貴！

高山嚮導與教師兩個職業不盡相同，前者付出體能和知識陪伴受眾進行短時間內的內與外在啟發之旅；後者付出時間精力帶領學子們一同探索未知領域。兩者交疊而上的經歷，推進我想進一步充實底蘊，進入碩士班精進尚未臻輊成熟的英語教學，用理論及扎實的訓練，成為一位未來能幫助學生們將英語與生活結合的教育者。